Smartwill bieži atnāk vecāki ar šādu stāstu: dēls cenšas, izdara visus mājas darbus, dažreiz pat iet pie repetītora, bet dienasgrāmatā ir vieni trijnieki un reti četrinieki. Ģimene nervozē, bērns arī apbēdināts, un nav saprotams, kas nav kārtībā. Visas pūles ir, rezultāta nav. Ja atpazīstat savu situāciju, piesakieties uz izmēģinājuma nodarbību mūsu mājaslapā smartwillriga.lv vai pa tālruni — mēs sapratīsim, kāpēc atzīmes neaug, un sastādīsim plānu.
Šī situācija ir īpaši apvainojoša, jo jūs redzat, ka bērns nav slinks. Un tieši tāpēc tā prasa īpašu pieeju, standarta mācies vairāk šeit nestrādā.
Gadu prakses laikā Kr. Barona ielā 88 mēs izdalījām piecus visbiežākos iemeslus. Lielākajai daļai bērnu strādā viens vai divi.
Iemesls 1. Mācās ne to, kas vajadzīgs. Bērns velta laiku, bet ne uz tiem uzdevumiem. Piemēram, pārraksta vingrinājumu tīrajā burtnīcā tā vietā, lai saprastu likumu. Vai kaltīgi mācās datumus, nesaprotot notikumus. Ārēji sēž virs mācību grāmatām. Pēc būtības laiks ir zaudēts.
Iemesls 2. Mācās ne ar to veidu. Katram bērnam piestāv savs uztveres kanāls. Viens labāk iegaumē, kad lasa, otrs kad klausās, trešais kad pats raksta vai zīmē. Ja veids nav viņa, iegaumēšana iet divas-trīs reizes lēnāk.
Iemesls 3. Robi pamatā. Bērns mācās jaunu tēmu, bet nesaprot, jo izlaida pamatu pirms diviem gadiem. Pie daļām nesaprata, tagad pie procentiem nesapratīs. Velk līdzi kamolu ar robiem, un katra jauna tēma ir grūtāka.
Iemesls 4. Bailes kļūdīties. Bērns zina, bet kontroldarbā saspringst un raksta nepareizi. Mājās runā pārliecināti, skolā pie tāfeles klusē. Atzīme ir atkarīga nevis no zināšanām, bet no tā, kā bērns tās parāda.
Iemesls 5. Neatbilstība ar skolotāju. Dažreiz lieta nav bērnā, bet konkrētajā pedagogā. Nesāka kontakts, un priekšmets iet ar grūtībām. Nomainīja skolotāju, atzīmes pieauga mēneša laikā.
Vienkāršs algoritms uz vienu nedēļu.
Diena 1-2. Paskatieties uz dienasgrāmatu. Atzīmes visos priekšmetos ir vienādas vai ir kritums konkrētajā? Ja kritums, problēma šajā priekšmetā (robi, skolotājs). Ja visos, tā ir sistēmiska (mācīšanās veids, bailes).
Diena 3-4. Novērojiet mājas darbu. Bērns saprot, ko dara, vai mehāniski pārraksta? Var izstāstīt tēmu saviem vārdiem vai atkārto mācību grāmatu? Ja tikai atkārto, nesaprot.
Diena 5. Parunājiet ar skolotāju. Ar diviem-trim par dažādiem priekšmetiem. Viņu redzējums noskaidro ainu. Bieži viens saka spējīgs, otrs slinko, un tā jau ir norāde, ka lieta nav spējās.
Diena 6-7. Paskatieties uz emocionālo fonu. Bērns baidās no atzīmēm? Raud pirms kontroldarba? Apbēdinās par trijnieku stiprāk, nekā vajadzētu? Tas ir trauksmainuma signāls.
Šos paņēmienus mūsu pedagogi izstrādā nodarbībās. Der dažādiem iemesliem, izvēlieties savu gadījumu.
Ja mācās ne to. Apsēdieties vienreiz un saprotiet kopā ar bērnu, kas tieši tiek prasīts. Daudzi bērni nezina, ko no viņiem grib. Parādiet vērtēšanas kritērijus, izšķirojiet labu un sliktu darbu. Bieži bērns vienkārši nesaprot, ko gaida skolotājs.
Ja mācās ne ar to veidu. Nosakiet vadošo uztveres kanālu. Vizuālis labāk mācās pēc konspektiem un shēmām, audiālis pārrunājot skaļi, kinestētiķis izrakstot vai paskaidrojot citam. Mainiet pieeju, rezultāts pārsteigs.
Ja robi pamatā. Nekreciet visu pēc kārtas, bet atrodiet galveno robu un aizveriet to. Matemātikā parasti tās ir pamatdarbības (reizināšana, daļas, negatīvie skaitļi). Latviešu valodā vārdšķira, teikuma analīze. Aizvērāt pamatu, tālāk iet vieglāk.
Ja bailes kļūdīties. Noņemiet spiedienu. Nevis atzīme par jebkuru cenu, bet sapratis vai ne. Kontroldarbu mājās izejam bez taimera, mierīgā gaisotnē. Pakāpeniski bērns redz, ka viņš zina, un saspringums pāriet.
Ja konflikts ar skolotāju. Neapsūdziet, bet arī neklusējiet. Pamēģiniet parunāt (skolotājs ne vienmēr redz, kā to uztver). Ja nepalīdz, dažos gadījumos klases vai skolas maiņa ir attaisnojama.
Nealgojiet repetītoru kā pirmo soli. Vispirms saprotiet iemeslu. Repetītors latviešu valodā nepalīdzēs, ja problēma ir bailēs vai uzmanībā. Saņemsiet stundu nodarbību par 25 eiro un to pašu rezultātu.
Nesalīdziniet ar klasesbiedriem. Dašaa ir teicamniece, bet tu, atstāj rētu pašvērtējumā uz ilgu laiku.
Neatņemiet hobiju par atzīmēm. Neizdarīsi matemātiku, neiesi uz treniņu. Tas nogalina motivāciju visam, bet matemātiku neuzlabos.
Nedariet uzdevumus par bērnu. Tas ir biežākais veids, kā nostiprināt slikto mācīšanos. Labāk trijnieks par patstāvīgu darbu, nekā piecinieks par jūsu.
Lasiet arī par mācīšanos un uzmanību:
1.
Bērns negrib mācīties: kāpēc zūd interese 7-13 gados un ko darīt
www.smartwillriga.lv/raksti/zud-interese
2.
Bērns 10 gadu vecumā negrib mācīties: kāpēc pazūd interese, kas strādā un ko nedarīt
www.smartwillriga.lv/raksti/negrib-macities
3.
Skola, repetītori un asaras vakaros: kā palīdzēt bērnam mācīties bez stresa
www.smartwillriga.lv/raksti/bez-stresa
4.
Bērns neklausās stundā, bet mājās normāls: kāpēc tā ir un ko darīt
www.smartwillriga.lv/raksti/neklausas-stunda
Lasiet arī par mācīšanos un uzmanību:
1.
Bērns negrib mācīties: kāpēc zūd interese 7-13 gados un ko darīt
www.smartwillriga.lv/raksti/zud-interese
2.
Bērns 10 gadu vecumā negrib mācīties: kāpēc pazūd interese, kas strādā un ko nedarīt
www.smartwillriga.lv/raksti/negrib-macities
3.
Skola, repetītori un asaras vakaros: kā palīdzēt bērnam mācīties bez stresa
www.smartwillriga.lv/raksti/bez-stresa
4.
Bērns neklausās stundā, bet mājās normāls: kāpēc tā ir un ko darīt
www.smartwillriga.lv/raksti/neklausas-stunda
