Bērns mācās slikti un atzīmes neaug,
kā atrisināt problēmu?
Ja bērnam gadu no gada ir vienādas atzīmes, vecāki bieži dzird pazīstamas frāzes:" potenciāls ir"," varbūt labāk","ja mēģinātu". Sākumā šķiet, ka nekas briesmīgs nenotiek. Bet laiks paiet, un rezultāts nemainās: atzīmes stāv uz vietas, mājasdarbi tiek doti arvien grūtāk, un pats bērns arvien mazāk tic, ka spēj vairāk.
Ir svarīgi saprast: ja bērns ilgu laiku mācās zem savām iespējām, tas ne vienmēr ir slinkums vai raksturs. Bieži vien problēma ir dziļāka - viņam ir grūti noturēt uzmanību, saprast uzdevuma loģiku, strādāt ar kļūdām un nepadoties, kad tas neizdodas uzreiz.
Ir svarīgi saprast: ja bērns ilgu laiku mācās zem savām iespējām, tas ne vienmēr ir slinkums vai raksturs. Bieži vien problēma ir dziļāka - viņam ir grūti noturēt uzmanību, saprast uzdevuma loģiku, strādāt ar kļūdām un nepadoties, kad tas neizdodas uzreiz.
Mēs sapratīsim, kāpēc aplēses var neaugt gadiem ilgi.
Dažreiz bērns nav dubultnieks un neizskatās "problemātisks", bet gadiem ilgi paliek vienā līmenī. Šķiet, ka viņš zina materiālu, mēģina, izgatavo māju, bet nevar pāriet uz nākamo soli. Šis stāvoklis ir līdzīgs neredzamiem griestiem: bērns pierod pie domas, ka tas joprojām nedarbosies augstāk.
Pamazām tas kļūst ne tikai par skolu, bet arī par iekšēju problēmu. Bērns sāk domāt par sevi nevis kā par to, kurš var izaugt, bet gan par to, kurš ir "tikai tāds".
Slikts sniegums ne vienmēr ir saistīts ar spējām. Bieži vien bērnam vienkārši trūkst prasmju, uz kurām balstās mācības: pievērst uzmanību, izprast uzdevuma struktūru, mierīgi strādāt ar kļūdām, nezaudēt pavedienu
un turpināt, pat ja uzreiz ir grūti.
Kad šīs prasmes ir attīstītas vājāk, bērns ātri nogurst, kļūst aizkaitināts, izvairās no sarežģītā un arvien vairāk izvēlas nevis to, kas viņu interesē, bet gan to, kur ir mazāks risks kļūdīties.
Pamazām tas kļūst ne tikai par skolu, bet arī par iekšēju problēmu. Bērns sāk domāt par sevi nevis kā par to, kurš var izaugt, bet gan par to, kurš ir "tikai tāds".
Slikts sniegums ne vienmēr ir saistīts ar spējām. Bieži vien bērnam vienkārši trūkst prasmju, uz kurām balstās mācības: pievērst uzmanību, izprast uzdevuma struktūru, mierīgi strādāt ar kļūdām, nezaudēt pavedienu
un turpināt, pat ja uzreiz ir grūti.
Kad šīs prasmes ir attīstītas vājāk, bērns ātri nogurst, kļūst aizkaitināts, izvairās no sarežģītā un arvien vairāk izvēlas nevis to, kas viņu interesē, bet gan to, kur ir mazāks risks kļūdīties.
Kā tas ietekmē bērnu un kā jūs varat palīdzēt?
Kad bērns ilgu laiku dzīvo ar sajūtu, ka viņam "vienmēr ir sliktāk nekā citiem", tas sāk ietekmēt pašcieņu. Viņš pārstāj mēģināt, baidās no kļūdām, iepriekš izvēlas vienkāršāku ceļu un arvien vairāk sev saka: "man tas nav dots."
Visbīstamākais šeit nav pat aplēsēs. Visbīstamākais ir tad, kad bērns pierod dzīvot zem savām reālajām iespējām un pārstāj ticēt, ka var vairāk.
Palīdz nevis spiediens un nebeidzami pārmetumi, bet gan sistēmisks darbs ar to, kā bērns mācās. Kad viņš pamazām apgūst uzmanību, izpratni par uzdevumu loģiku, prasmi strādāt ar kļūdām un sajūtu, ka pūles dod rezultātu, situācija sāk mainīties.
Sākumā mainās nevis kartīte, bet gan bērna attieksme pret studijām. Viņš mazāk baidās no sarežģītām tēmām, retāk padodas iepriekš un sāk pamanīt, ka pats to var izdomāt. Un tikai tad pieaug arī atzīmes.
Visbīstamākais šeit nav pat aplēsēs. Visbīstamākais ir tad, kad bērns pierod dzīvot zem savām reālajām iespējām un pārstāj ticēt, ka var vairāk.
Palīdz nevis spiediens un nebeidzami pārmetumi, bet gan sistēmisks darbs ar to, kā bērns mācās. Kad viņš pamazām apgūst uzmanību, izpratni par uzdevumu loģiku, prasmi strādāt ar kļūdām un sajūtu, ka pūles dod rezultātu, situācija sāk mainīties.
Sākumā mainās nevis kartīte, bet gan bērna attieksme pret studijām. Viņš mazāk baidās no sarežģītām tēmām, retāk padodas iepriekš un sāk pamanīt, ka pats to var izdomāt. Un tikai tad pieaug arī atzīmes.
Ir svarīgi pamanīt ne tikai rezultātu, bet arī to, kā bērns tuvojas uzdevumiem: kur viņš zaudē pavedienu, kas ir satraucoši, kurā brīdī viņš atsakās, kāpēc izvairās no sarežģītā. Bieži vien tas sniedz vairāk informācijas nekā pats novērtējums.
Kad bērns tiek pastāvīgi salīdzināts, pielāgots un kauns par vājiem rezultātiem, viņš nekļūst stiprāks. Gluži pretēji, viņam ir grūtāk izmēģināt. Mierīgs atbalsts un saprotami soļi darbojas labāk nekā pastāvīga "sapulcēšanās".
Bērnam ir svarīgi ne tikai iemācīties tēmu, bet arī saprast, kā vispār tuvoties uzdevumiem: kur sākt, kā pārbaudīt sevi, kā nepamest vidū, kā novērst kļūdu un nebaidīties no tās. Tieši šī prasme bieži kļūst par izaugsmes punktu.
Pat ja kopējais rezultāts vēl strauji nepalielinās, bērnam ir svarīgi redzēt, ka ir kustība. Šodien viņš mierīgāk veica uzdevumu, mazāk baidījās no sarežģītas tēmas, pats pamanīja kļūdu, ilgāk turēja uzmanību. Tieši šādi soļi pakāpeniski maina gan pārliecību, gan akadēmisko sniegumu.
Noskatieties videoklipu, kas Jums būs noderīgs norādījums
Mēs ierakstījām detalizētu videoklipu vietnē YouTube, kur mierīgi un ar reāliem piemēriem mēs izskaidrojam, kā tas viss ir saistīts un kam vecākiem jāpievērš uzmanība.
Video var apskatīt šeit: https://youtu.be/p4puMpsIGfU
Noskatieties to ērtā laikā-iespējams, šajās situācijās atpazīsit sevi un savu bērnu.
Video var apskatīt šeit: https://youtu.be/p4puMpsIGfU
Noskatieties to ērtā laikā-iespējams, šajās situācijās atpazīsit sevi un savu bērnu.
Kāpēc ir svarīgi neatlikt palīdzību un kā mēs varam palīdzēt?
Ar vecumu mācību slodze pieaug. Parādās lielāka neatkarība, sarežģītāki uzdevumi, augstākas prasības, tiek pievienota valodas slodze. Ja bērns jau tagad ir iestrēdzis vienā līmenī, tad viņš kļūst nevis vieglāks, bet smagāks.
Smartwill Riga bērni vecumā no 7 līdz 15 gadiem attīsta uzmanību, domāšanu, pārliecību, prasmi strādāt ar kļūdām un spēju mācīties sistēmiski. Darbs nav veidots ap etiķeti "vājš students", bet gan ap tām funkcijām, kas patiešām ietekmē akadēmisko sniegumu: spēju saprast uzdevumus, Saglabāt loģiku, nepazust zem slodzes un pakāpeniski iziet ārpus parastajiem griestiem.
Ja jau kādu laiku jūtat, ka bērns var vairāk, bet atzīmes joprojām stāv uz vietas, nav vērts gaidīt vēl vienu mācību gadu. Dažreiz tas ir pareizais atbalsts, kas palīdz bērnam pirmo reizi Justies: viņš patiešām var to izdarīt.
Smartwill Riga bērni vecumā no 7 līdz 15 gadiem attīsta uzmanību, domāšanu, pārliecību, prasmi strādāt ar kļūdām un spēju mācīties sistēmiski. Darbs nav veidots ap etiķeti "vājš students", bet gan ap tām funkcijām, kas patiešām ietekmē akadēmisko sniegumu: spēju saprast uzdevumus, Saglabāt loģiku, nepazust zem slodzes un pakāpeniski iziet ārpus parastajiem griestiem.
Ja jau kādu laiku jūtat, ka bērns var vairāk, bet atzīmes joprojām stāv uz vietas, nav vērts gaidīt vēl vienu mācību gadu. Dažreiz tas ir pareizais atbalsts, kas palīdz bērnam pirmo reizi Justies: viņš patiešām var to izdarīt.
Ja atzīmes ilgstoši nepalielinās, jums var būt noderīgi arī raksti:
Bērnam ir grūti mācīties: kā palīdzēt bez stresa
Bērns nevēlas mācīties: kā saprast cēloni un palīdzēt
Slikta atmiņa un koncentrēšanās bērnam: kā palīdzēt bez stresa
Bērnam ir grūti mācīties: kā palīdzēt bez stresa
Bērns nevēlas mācīties: kā saprast cēloni un palīdzēt
Slikta atmiņa un koncentrēšanās bērnam: kā palīdzēt bez stresa